期末考试改卷时，发现学生的考场作文选材竟然如此单一、陈旧，作文内容乏味、千人一面。
比如写“坚持”为话题的作文，改了几百份，考卷中有三分之一的学生都在写爬山，还有几十份写养花，经历从中得到启迪；另有几十份从路边、墙角风雨中的一朵野花写起，触动心扉，学会坚持。
这些作文好多都是看了范文后套写的，很少是自己的亲身经历，真实感受。
平时评讲作文时和学生戏谑道：家长、老师多年的谆谆教诲，一次次的苦口婆心都改变不了你们，偶尔一次看到雨中的小花，你们瞬间都成长了。
学生听后一下炸锅了，愁眉苦脸，纷纷吐槽：我们一天天都在学校、家里、补习班，我们都没有生活，没有经历可写。
我听了后，确实也能共情,现在的学生也着实不易。可再怎么抱怨，还得面对现实不是？
如何帮助学生打破这一困境，积累丰富鲜活的写作素材，成为我们语文老师亟待解决的重要课题。
01.写观察笔记，做生活有心人
生活才是写作素材永远不竭的源泉。
引导学生学会观察生活中的点点滴滴，每天记录下来所见、所闻、所感。
比如上学路上，早餐摊前弥漫的烟火气，公交车上为生活而盲目奔波的身影；
校园里，同学间一个善意的微笑，课堂上一场激烈的讨论，一次深刻的感悟，操场上的奔波，实验室里的操作，餐厅中的小小风波，升旗台下的演讲；
回到家，父母一次不经意的关怀，一场小小的争执，餐桌上的寻常交流……这些看似平凡的瞬间，都蕴含着丰富的情感或深刻的意义，无一不是很好的写作素材。
养成写观察笔记的习惯，一周哪怕两三次，一次哪怕写几句。
定期开展观察分享会，鼓励学生走上讲台，讲述自己观察到的有趣故事或独特细节，培养学生观察生活、记录生活的习惯，从平凡的生活中发现不平凡的美。
02.写读书笔记，拓宽写作视野
阅读为学生的写作注入盎然的生机和活力。
写读书笔记。引导学生广泛阅读各类书籍，教给他们阅读的方法，并要求学生做读书笔记。可摘抄精彩的句段，可写下自己的感悟和思考。
设立班级读书角。老师为学生推荐适合他们年龄和阅读水平的经典名著、报刊杂志、优秀作文集，营造班级书香氛围，方便学生随时借阅。
上好读书交流分享课。阅读课上定期组织学生开展读书交流活动，分享自己在阅读中的收获和感悟。并引导学生将阅读中积累的素材，巧妙地运用到自己的作文中。
03.体验生活，获取独特的素材
充分利用学校开展的各种活动。比如运动会、文化节、科技艺术节等。在活动前，提醒学生明确观察和体验的重点；活动过程中，引导学生用心感受；活动结束后，及时组织学生进行总结和交流，让他们把自己的体验和感受转化为写作素材。
充分利用假期布置的各种实践作业。
比如暑期参观博物馆、科技馆等，要求学生参观时拍照片，并给每张照片配上文字介绍，要求语言简明严谨。
寒假收集关于春节风俗的资料，并走出家门亲自体验，再记录下来，要求语言生动、具体。
行万里路，读万卷书。留心观察自然景观之美妙多姿，用心体验人文景点的文化内蕴，并以游记形式记录下来所至、所见、所感。
04.整理分类，建立作文素材库
指导学生从平日习作、摘抄的作文中对素材进行整理和分类。
可以按照家庭生活、校园生活、社会生活、自然景观、传统文化等不同主题，让学生建立自己的作文素材库。
在写作时，能够迅速从素材库中提取出相关的素材，并根据作文的主题和要求进行筛选、加工和创新，让素材焕发出新的活力。
帮助初中生积累作文素材，是一项需要老师耐心引导、长期坚持的工作。
当老师教会学生学会观察生活、热爱阅读、积极体验生活，并掌握整理素材的方法时，学生的作文素材宝库就会变得丰富多彩。
这时，学生将不再为写作文没有素材而烦恼，他们笔下的文字也将如潺潺流水般自然流畅，充满生机与活力。
